Tertulias literarias
Desde el Proyecto Lingüístico
de Centro y Biblioteca proponemos realizar a lo largo de este curso
2014-15, una serie de tertulias literarias dirigidas al alumnado de
6º de Primaria. Con ellas pretendemos conseguir entre otros, los
siguientes objetivos: mejorar la competencia
lectora, potenciando el hábito lector; fomentar la participación,
los valores positivos, el desarrollo de un espíritu crítico y
solidario; mejorar la autoestima; conocer obras de autores de la
literatura clásica y contemporánea, descubriendo el lado lúdico de
la lectura y de la literatura, etc.
Consideramos que se trata de
una actividad lúdica y voluntaria, con la que pretendemos involucrar
al mayor número de alumnos/as, para que disfruten de ella.
El principio
que
tendremos en cuenta será el Diálogo
igualitario:
Respetando de manera igualitaria todas las aportaciones. Nadie puede
imponer su opinión como la única válida, sino que cada uno/a irá
exponiendo su parecer, respetando y valorando todo lo que se dice, y
así iremos aprendiendo los unos de los otros. La idea es que a
través del diálogo y las aportaciones de cada miembro se genere un
intercambio enriquecedor.
En
un primer momento, será un/a profesor/a quien actúe de moderador/a,
dando los turnos de palabra y permitiendo que todos puedan aportar
sus argumentos para poder discutir y reflexionar. La persona
moderadora además dará prioridad a las personas más tímidas y que
participan menos en la tertulia.
Una vez se haya consolidado la experiencia, podrían ser ellos
mismos, en algunas ocasiones, quienes actuasen como moderadores.
Algunos de los títulos sugeridos son:
“La
jirafa blanca”, de Lauren St John
“La
canción del delfín”, de Lauren St John
“El lugar más bonito”, de Ann Cameron
“La gansa blanca” de Paul Gallico.
El
fin que pretendemos es que nuestro alumnado se exprese, comparta;
pero sobre todo que DISFRUTE a través de la literatura,
considerándola
un placer compartido.
“Compartir
vivencias entre distintas personas hace que el afecto sustituya a la
disciplina académica como mediadora del aprendizaje, transformando
así el acto de enseñanza-aprendizaje, dejando éste de ser un acto
académico para convertirse en un ACTO DE VIDA”.
